Mapeamento da turma - Lêda

Iniciando a META 1 com o mapeamento da turma em que será executado o Projeto de aprendizagem.

É uma turma do 5º ano de uma turma da Rede Municipal de Sapucaia do Sul. São 30 alunos dos quais dois são diagnosticados com problemas neurológicos. Contamos com a presença de uma professora apoio que acompanha esses alunos.

As idades deles variam de 11 a 13 anos e apresentam dificuldades em leitura, mas gostam de ouvir, ler e discutir sobre temas/assuntos relacionados a Ciência e História.

Partindo da ideia em explorar assuntos diversos poderá ajudá-los a melhorar a leitura e assim compreender o mundo. Foram lançados alguns argumentos para instigar a curiosidade e assim surgiu as primeiras  perguntas aleatórias e de interesses para serem pesquisados.

Foi dividido em grupos para que surgissem temas de interesse  e disso surgiu 10 perguntas bem interessantes que representavam bem a idade e o nível de maturidade da turma.
Destaco algumas perguntas idealizadas e escritas pelos alunos para leitura e condução da atividade inicial: 1. Por que temos que morrer?  2. Por que os cabelos crescem? 3. Por que  os políticos ganham muito? Por que as pessoas brigam? Por que  as pessoas não são amigas? Por que as pessoas falam mal das outras ? Por que a escola não tem piscina? Por que as meninas gritam? Por que temos que ler muito? Por que os meninos brigam muito?

De posse das inquietantes perguntas pude ler e analisar o quanto eles precisam de respostas para questões simples e que refletem a realidade cotidiana de cada um. Essas inquietações na verdade nos aproxima dos alunos, pois percebemos que muitos querem apenas ser ouvidos e respondidos de forma imediata, mas quando avisamos que toda resposta demanda tempo e pesquisa gera mais inquietação e isso é muito bom para o andamento do projeto.

Foi explicado o motivo de fazer o trabalho em grupo e levantamento das questões para escolha das mais interessantes e assim promover a pesquisa. Isso denota a valorização que damos a cada aluno e a sua forma de pensar. Acredito que é a partir de seu conhecimento prévio, que o aprendiz vai se movimentar, interagir com o desconhecido ou com novas situações para se apropriar do conhecimento específico.

Os grupos deverão pesquisar sobre as questões escolhidas para começar a organização das ideias por tema,  leituras e  possíveis indagações.

Isso representa bem o papel do professor como mediador do Projeto de Aprendizagem, ou seja, favorecendo a postura reflexiva e investigativa no aluno. Desta maneira ele irá colaborar para a construção da autonomia de pensamento e de ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental, capacitando os alunos a exercerem o seu papel de cidadão do mundo.

 Uma questão que poderá ser um obstáculo é a  tecnologia, pois, "Para implantação de uma Pedagogia [de Projetos] é fundamental que se disponha de ambientes apropriados(...).". Apesar desta dificuldade no ambiente escolar, acredito que poderemos avançar um pouco por conta da disponibilidade dos celulares e internet na casa dos alunos.

Acredito que será um trabalho desafiador por  ser diferente da prática cotiana no ambiente escolar , mas será também bem interessante por apresentar uma nova proposta de aprendizagem. Afinal em um projeto de aprendizagem, de quem são as dúvidas que vão gerar o projeto?  Quem está interessado em buscar respostas? O aluno é o sujeito principal desse processo. 
Levá-lo a formular as questões que tenham significação para ele, como foi explanado anteriormente, o leva a entender a sua história de vida, seus interesses, valores e condições pessoais para entender a sua realidade e as coisas do mundo.

O projeto de aprendizagem  será avaliado de forma processual por se tratar de uma pedagogia construtivista cujo objetivo é promover o aprendizado  através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões  que tenham significados reais e relevantes  para suas vidas.